也要有科学态度

作者:杨素倩 李赫宇 单位:哈尔滨医科大学附属第四医院 黑龙江医药卫生职业学校

每班由班主任负责选出一名责任心的同学,由教务科统一负责管理,培训如何填写《教师授课情况统计表》,包括:学生出勤、听课教师、授课形式、组织教学、作业检查等,负责班级记录的学生于每周六中午将本周记录情况送到教务科汇总,教务科定期召开学生座谈会并征求修改、改进意见,教务科对学生反馈表,进行分类统计,并汇总记入教师量化考核月报表;

2量化考核方案考核结果

1.2教师本人考核(10%)

1.6校教学专家组考核(20%)

教务科考核主要负责授课评价、听课、考务管理和教学秩序四个方面。授课评价包括:每个月教务科将会安排校教学专家组、督考室、教务科、教研室主任走进课堂去听课,根据听课评分标准给每位教师打出相应分值,并保证每一位授课教师在本月都被听课,最后由教务科对听课分数进行汇总,计入教师量化考核月报表;听课包括:检查校教学专家组、教务科、教研室主任、教师(专兼)是否完成听课任务;考务管理包括:出卷、监考、阅卷、成绩等方面;教学秩序包括:侯课、上课、下课三个大方面,对于教学秩序检查结果每天公示,每周汇总(学生反馈+教务科检查)公示,做好记录,于月末汇总计入教师量化考核报表(教研室主上报与教务科考核);

1量化考核方案考核内容与方法

教师量化考核方案的实行主要是针对授课教师,即是奖励也是约束,教学质量是学校的生命线,是全面实施素质教育的支撑点。而教师量化考核方案建立了一种新型的组织管理模式,增强了教师的自控力度。同时也保证教学秩序的正常进行,使各教学环节得到落实和提高,进一步促进教学质量的控的控制与改进。那么衡量教学质量最客观的标准则是满意度,在我校实行教师量化考核标准后,我校教育教学质量得到了明显提高。

1.4教务科考核(30%)

3量化考核方案考核结论

作为教学一线教师,除了要让学生认真听讲之外,更重要的是对学生多方面能力的培养,授课教师需要认真准备每一堂课,及时备课、认真讲授,根据自己在本月内的教学表现及学生反馈进行自评,客观地填写教师量化考核月报表,填写无误后上交至教研室主任;

在实行教师量化考核方案的基础上,充分调动教师工作的积极性,在教学工作中起到了传、帮、带的作用,并有效地调动每个教师参与质量管理、自我控制、自我改进中,从而进一步提高我校的教育教学质量,以适合中职教师教学的发展,给学生创造一个文明、健康的环境。学校本着对学生、家长、社会负责的态度,使每位教师都得到客观、公正的评价,发挥教师量化考核的激励与约束作用,同时以管理为重点,维护教职工的利益,构建科学合理、公平、公正的奖励机制,规范学校内部分配方法,探索建立科学规范的分配机制,充分发挥津贴的杠杆作用,以责任和业绩为依据,多劳多得,优绩优酬,拉开教师收入等级,采取末位淘汰制,与此同时激励教职工爱岗敬业、扎实工作、开拓进取,积极主动地完成各项任务,推动我校素质教育改革又好又快发展。由于教学过程的全程监控,潜在的矛盾和问题也能得到及时的发现和处置,不仅保证了教学工作中各个环节质量,也给教育教学工作带来了新的生机。我们对待教学、教师这个行业,既要有工作热情,也要有科学态度。要探寻规律,讲究方法,科学管理,讲究实效。在认真学习、广泛调查和深入研究的基础上,并逐步提升我校教育教学质量。

1.3教研室考核(20%)

1.5督考室(10%)

督考室除负责教师日常行为规范考核外,还将负责听课、出勤、学生满意度的统计、测评,每月末将由督考室教师走进班级对该班授课教师进行测评,然后汇总计入教师量化考核报表;

校教学专家组参与日常教学秩序检查、听课、教研活动等多方面工作,具有一票评优和否决权。最后由教务科汇总教师月考核报表,检查无误后,由校教学专家组审核,对于校教学专家组在听课、检查过程中存在的问题,以数值的形式体现在每位教师的量化考核分数中,使每位教师都能得到一个公正、公平的分数,审核通过后上报督考室公示。教师量化考核实行月报表(见表一),每位教师、教研室主任、教务科、校教学专家组将严格依据《教师量化考核方案》对每位教师进行考核,充份体现公正性、客观性、准确性、以人为本的原则。

1.1学生反馈考核(10%)

每一位教研室教师统一服从教研室主任统一管理,教研室主任将根据该教师的授课计划、课件制作、教学材料书写、教研活动、听课、教学检查、服从安排等方面进行考核,教研室主任先给每一位教师打分,然后与教师自评进行核对,如上下相差超过3分时,应及时与当事人沟通,保证量化考核公正、公平,填写无误后上交至教务科;